‘Experiencias significativas en tiempos de pandemia’ es el título del libro que se lanza en la tarde de este jueves en la Feria Internacional del Libro en Bogotá como un aporte de las Escuelas Normales Superiores a la educación en los departamentos de Boyacá y Cundinamarca.
Un esfuerzo de aproximadamente dos años da sus frutos esta tarde en la Feria Internacional del Libro de Bogotá, Filbo, con el lanzamiento del libro de las Escuelas Normales Superiores, ‘Experiencias pedagógicas significativas en tiempos de pandemia’, que se trabajó con las vivencias de docentes de la Escuela Normal Superior ‘Leonor Álvarez Pinzón’ de Tunja, bajo el apoyo y liderazgo de la Uptc.
“Es una obra que hace parte de una colección motivada por el programa Escuelas Normales Superiores en convenio con la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Uptc, con el propósito de visibilizar la labor académica que se realiza por parte de los maestros al interior de estas instituciones formadoras de docentes; es así como en esta ocasión presentamos un libro que se estructura en diez capítulos en los cuales se muestra toda esa actividad y creatividad surgida a partir del trabajo en la pandemia, desde la virtualidad”, indicó la coordinadora del programa de Escuelas Normales de la Uptc, la doctora Ruth Nayibe Cárdenas Soler.
Los autores
“Virtualidad con base en la naturaleza y el humanismo es un capítulo que contiene diversas experiencias acaecidas en el contexto de la pedagogía y la enseñanza en nuestra querida Normal, 70% rural; nuestros estudiantes durante la pandemia abrazaron esa serie de experiencias de las cuales les contamos en nuestro escrito, los invitamos desde nuestra institución a que lean este capítulo, a que lo hagan de ustedes, a que lo reflexionen, y también a que sugieran, porque se trata de la construcción de una virtualidad en medio de lo que somos como seres humanos, pero también en la naturaleza, en el rescate de nuestra ecología y de nuestro planeta”: John Alfonso Díaz Medina – Dayana Katherin Olivares Cifuentes – Escuela Normal Superior Sagrado Corazón de Chita.
“Corrección educativa una alternativa de formación docente, presenta la estrategia adoptada por nuestra escuela normal en tiempos de pandemia, en donde a través de un programa radial hicimos visibles los procesos de investigación, formación y práctica pedagógica de nuestros maestros en formación inicial y poder llegar a la comunidad educativa y poder aportar a la dinámica social de nuestro municipio de Junín”: licenciados Luisa Fernanda Jiménez Cubillos – Helena Paola Maldonado Castañeda – Yeison Alfonso Méndez Aguilera – Escuela Normal Superior de Junín.
“Sala de Arte Plataforma LMS, es un sistema de gestión del aprendizaje, a través del cual las estudiantes en la red social Facebook interactuaban con sus compañeras, encontraban los talleres lúdico musicales, tutoriales de las guías de formación virtual, archivos de audio, videos complementarios, imágenes y con la resiliencia de la red social le daban sus sentimientos a cada una de las compañeras. Finalmente, encontramos el análisis, los resultados y las conclusiones de todo el proceso en el entorno digital, y, con el uso de la tecnología y el arte convertir toda esta pandemia en una oportunidad de mejorar la vida de las estudiantes”: especialista en Educación Personalizada, Claudia Yamile Villamil Merchán – Escuela Normal Superior ‘Leonor Álvarez Pinzón’ de Tunja.
“En el capítulo 4, Contagio Teatral, se tenía como objetivo motivar y estimular en época de crisis el desarrollo de las habilidades comunicativas utilizando el teatro como herramienta pedagógica; la metodología era de acción – participación, con el uso del convivium se une la familia para llegar a un resultado teatral; se trabaja la elaboración de libretos, análisis de diversos tipos de música, desarrollo de diferentes expresiones teatrales, lectura de textos dramáticos y la expresión oral para llegar a una puesta en escena. El teatro es un trabajo con el alma, la verdad y el sentir verdadero, desarrolla las emociones conectando al ser humano con su entorno y con el otro”: magíster en Educación, Mónica del Pilar Torres Monsalve – Escuela Normal Superior ‘Leonor Álvarez Pinzón’ de Tunja.
“El capítulo 5, el hogar como laboratorio de creación e innovación en tiempos de confinamiento, tiene como objetivo presentar a la comunidad académica una propuesta pedagógica en la que abordamos los diferentes campos temáticos para el grado segundo de primaria y el fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura, a partir de la literatura infantil. La ruta metodológica propone diferentes estrategias dentro de las que encontramos: creación de mundos posibles, un fantástico recorrido por los cuentos infantiles tradicionales, así mismo, pedagogía de las emociones, una actividad en la que padres e hijos cocinaron juntos y compartieron las vivencias y experiencias de lo que representó la vida en confinamiento”: magíster en Educación, Claribell Noval Pedraza – Escuela Normal Superior ‘Leonor Álvarez Pinzón’ de Tunja.
“En el capítulo 6, una experiencia para aprender y enseñar la ciudad desde la educación en casa, presenta una propuesta de formación de maestros, desde la cátedra de contexto ciudad educadora, la metodología de los viajes virtuales, la ciudad como espacio de socialización y estrategia de formación de maestros y ciudadanos, y además, reconoce como la trayectoria de 16 años de viajes urbanos presenciales y dos virtuales, son el referente de la interdisciplinariedad, la investigación y la producción textual. En el documento pueden encontrar un ‘link’ que referencia cinco PDF de viajes virtuales y 9 cartillas interactivas, con las cuales se invita a niños y maestros de primaria a conocer y valorar más a Bogotá”: socióloga y magíster en Medio Ambiente y Desarrollo, Martha Stella Manosalva Corredor – Escuela Normal Superior Distrital María Montessori.
“El capítulo 8 presenta la experiencia pedagógica clubes de ciencia, estrategia para el desarrollo integral en la formación de maestros de la Normal de Ubaté, esta estrategia permitió que los maestros desarrollaran pedagogías activas al interior de sus hogares favoreciendo la comunicación y la participación de los miembros del hogar. Permitió también que los maestros en formación y sus familias aprendieran ciencia, es decir aprendieran conceptos básicos de las ciencias naturales, aprendieran a hacer ciencia, desarrollaran actividades científicas y aprendieran de la ciencia, a trabajar en equipo, a trabajar en comunidad y desarrollar habilidades profesionales”: Nancy Esperanza Mateus Casas – Leonardo Alexis Páez González – Aida Graciela Sastoque Coronado – Escuela Normal Superior de Ubaté.
“Contarles de manera general que se aborda que se aborda el desarrollo de la práctica pedagógica investigativa en la Uptc en tiempo de pandemia, así las cosas en el primer apartado se muestra una contextualización de los ajustes que fue necesario adelantar para poderla desarrollar; así mismo, se recabaron algunos datos, de tal manera que se pudiera dar a conocer las percepciones de los estudiantes y asesores de práctica frente a estos cambios y la manera como se va a lograr el objetivo de proceso enseñanza aprendizaje en los diferentes contextos con situaciones muy diversas. Se hace un análisis de estos resultados, de qué ocurrió ya desarrollando la práctica, cuáles fueron los principales aciertos y los aprendizajes logrados. Finalmente se hace un llamado al tema de los dispositivos tecnológicos, dado que fue un elemento coyuntural para poder desarrollar estas prácticas. Se encontró en este último apartado, pues que las condiciones de conectividad no son las mismas en todos los territorios y que todavía hay condiciones muy precarias, tanto para las condiciones de quienes se están formando como docentes, como para los jóvenes, niños, niñas, personas adultas a las que se llegó con esta práctica”: profesora asociada a la Uptc en el programa de Licenciatura en Informática y Tecnología, coordinadora de práctica pedagógica de esta misma institución, Myriam Cecilia Leguizamón González.
“El capítulo número 10 explicita la conciencia fonológica como capacidad metalingüística para desarrollar los procesos lectores y escritores. El texto describe la evaluación de impacto de un programa de recuperación lectora basado en la conciencia fonológica. Además, cómo de esta investigación se intervienen sílabus del programa de formación complementaria, se evidenció que la conciencia fonológica posibilita la recuperación de procesos lectores en niños de básica primaria y que esta reinvención es posible a través de un programa en el que los maestros sean formados en cuanto a la elaboración, implementación, aplicación, evaluación y la validación de los proyectos pedagógicos de aula. El impacto investigativo demuestra que a partir de la concientización fonológica se potencian las habilidades lectoras y escriturales de los estudiantes sin importar el contexto en el que se trabaje. Los fundamentos teóricos descritos aquí son insumo viable si se quiere innovar en la forma de enseñar a leer y escribir y convertir estos procesos en comprensibles, útiles y contextualizados”: Marcela Mondragón Lovera – Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Villapinzón, Cundinamarca.
Las exposiciones
Además del libro de las Escuelas Normales Superiores, a la misma hora, 5:00 p.m., en el stand de la Asociación de Editoriales Universitarias de Colombia, Aseuc (número 338 en Corferias, Bogotá), Pabellón 3, Nivel 2, se presentarán las publicaciones ‘Tecnologías y educación en el contextode cinco países de Latinoamérica’ y ‘Materials design: key elements for english teaching in Colombia’.
